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铁嘴评联:2018年长沙高考考点楹联——少了任性,多了理性,缺些灵性

字号+ 作者:中国艺术之梦网 来源:未知 2018-06-07 17:33 我要评论( )

高考考点对联,已经成了长沙高考考点的一道风景和独特文化。从 2004 年省教育考试院考务细则提倡每个考点大门都要张贴对联,到今年,十五年的传承,可圈可点。

 高考考点对联,已经成了长沙高考考点的一道风景和独特文化。从2004年省教育考试院考务细则提倡“每个考点大门都要张贴对联”,到今年,十五年的传承,可圈可点。前两天,《长沙晚报》邀请我对今年的高考对联进行了一次点评,因为是党媒,更多的需要正面鼓励。但作为中国传统文化中的一支灵葩,对联其实有很多讲究的地方,今年的长沙高考考点楹联撰写水平虽然较往年有提高,也还是有些问题需要从专业学术的角度提出批评。因此,我和胡静怡老先生合计,在前两年《长沙高考考点楹联,你不能那么随意》、 《长沙高考考点楹联,还是那么任性》之后,就又了今年这篇《长沙高考考点楹联,少了任性,多了理性,缺些灵性》——

 

湖南师大附中

远慕千年,学承岳麓;

精谋一卷,志壮云天。

 

 解读:上联写湖南师大附中学子经千年湖湘文化熏染教化,文化底蕴深厚;下联写考场运思精巧,答卷精到,心涵天地,志存高远。整联简洁凝练,对仗工整,其言谆谆,寄寓了对学子的劝勉和激励;其情殷殷,表达了对学子的期待和祝愿。

 

点评:全联依托师大附中秉承地域文化传统,毗邻千年学府岳麓书院的特点,寄语学子们在高考考场沉着冷静、精准答题,取得优异成绩,将来报效国家,得酬壮志。读罢斯联,豪迈情怀油然而生。

 

 

雅礼中学

步月登云飞万里;

扬华摛藻赋千秋。

 

解读:“步月登云”意指科场志向之远大,“飞万里”彰显考生于豪情中的轻松之态。下句“扬华摛藻”一词最先应出自东汉班固 《答宾戏》:“虽驰辩如涛波,摛藻如春华,犹无益於殿最也。语意为铺写考场美文,施展自我才华,以谱就我中华永恒将来之华章。

 

点评:典型的七言律诗句式的对联。上联既对参加高考的考生提出了殷切期望,更隐喻祖国科技事业日新月异的发展成就。下联点题,切合高考。联律规范,语言简练,主题鲜明。

 

 

望城一中

上联:逐日拏云,金凤飞扬中国梦。

下联:经文纬武,枬园炼就栋梁材。

 

注:上联,“逐日”,既指一天天,又意追赶太阳,出自《山海经》中“夸父逐日”的典故。“拏云”喻志向高远,出自李贺诗:“少年心事当拏云”。“金凤”取意于学校所处风景名胜金凤山,又喻指学生。“中国梦”是习近平总书记所提出的重要指导思想和重要执政理念,他把“中国梦”定义为“实现中华民族伟大复兴,就是中华民族近代以来最伟大梦想”,并且表示这个梦“一定能实现”。下联,成语“经文纬武”,指治理国家的本领,文武俱备,出自《定宗庙乐议》。望城一中发端于1912年的枬香学校,故有“枬园”之谓。“栋梁材”比喻堪当大任的人材,出自《世说新语》。上下联一气呵成,藉此希望望一中学子在菁菁校园中志存高远拼搏进取,炼就治国安邦的本领,成长为栋梁之材,为实现中华民族伟大复兴的梦想而不懈努力。

 

点评:全联引经据典,大到中华复兴的伟大梦想,小到望城一中的历史沿革,都在对莘莘学子的殷切期望中娓娓道来,从容流畅。唯“练就”与“飞扬”对仗不工,若换成“锤炼”或“磨炼”则好一些。

 

 

湖南省地质中学

伏一纪寒窗,待跃龙门,且看于斯酬壮志;

续千秋正道,频生巨擘,更期惟楚出新材。

 

解读:上联意为青年学子十二年潜心苦读,期待高考两日试锋一举成功,实现自己新时代的雄心壮志。下联意为当代学子传续湖湘千年文脉,江山代有才人出,寄寓今年湖南高考更是有新材脱颖而出。

 

点评:通联表达了通过学校的培养和学生本身的勤奋努力,造就更多新时代人才的良好愿望。联意由述以往到看如今,再到望将来,遣词用句流畅有序。但上联冀望于鲤跃龙门,变化成龙来达到“酬壮志”的目的,虽有奋发向上之意,然更多的含义却是飞黄腾达,似有封建腐朽观念之嫌,用于高考考场,不太妥当。另外,“频生巨擘”一词,巨擘是领袖、大家,是在某一领域屈指可数并且数一数二的人物,用于一中学考点,也不太妥当,使人觉得有妄自夸耀吹牛的意思,如果用于北大清华或者湖湘大地则无不可。

 

 

长沙铁路一中

浩浩大观,玉振金声成俊彦;

恢恢余裕,清标雅度领风骚。

 

解读:浩浩者,广阔宏大也;大观者,规模宏大、内容齐备。清代周中孚《郑堂札记》:“博采群书、洋洋乎大观哉!”玉振金声者,比喻人的知识渊博、才学精湛。南北朝,邢于才《广平五碑文》,“我有徽猷;金声玉振;志犹学海 ;业比登山。”恢恢余裕者,语出《庄子•养生主》“彼节者有间,而刀刃者无厚。以厚入有间,恢辉于其游刃有余地矣!”后来指宽广而有余裕。清标者、俊逸也,雅度者、高雅的风度。风骚者,原指《诗经•国风》和《楚辞•离骚》,后来泛称文学,在文坛居于领袖地位在某方面领先叫领风骚。这副对联其意在于:在洋洋学海,十年砥砺,已博采群出,格物致知,成汪洋大观之志,志犹学海,业比登山,誓做杰出才子。而如今走入考场,成竹立胸。自然游刃有余,以高雅致风度,俊逸之才怯 ,自然可以领时代风骚,成就中华名族复兴之梦想。

 

点评:此联引用典故,丰富了对联的内涵,语言流畅,格律规整。然“浩浩”与“恢恢”均有广博浩大之意,稍有合掌之嫌。

 

 

浏阳六中

十载琢磨,握瑾怀瑜,方期玉试三日;

六军厉秣,横枪跃马,自信雄争一招。

 

本联以“十载琢磨”比喻学生十二年来像玉工如切如磋,如琢如磨磨砻得好玉一样在老师、家长的教育关心下既获得了品德的修为,也得到了才能的提升,握瑾怀瑜,今朝如六军出师,砺兵秣马,横枪上阵,立槊展才,自信满满,期待高考试玉辨材,奉献于祖国,奉献于新时代。联语既有对学习艰辛付出的肯定,也有对付出之后获取的赞美,更有对高考雄争一招的期许,语呈工整,气展雄勃,典用自然。

 

点评:整副对联表现了考生的胸有成竹、踌躇满志和考场的严肃、紧张气氛,比较切题。但上下联的最后分句“方期玉试三日”和“自信雄争一招”均不合联律,损坏了对联抑扬顿挫的音韵美感。

 

 

浏阳市一中艺术学校

紫气东来,依百年学府,得心应手登龙榜;

翠微北拱,承千载人文,泼墨挥毫竞栋梁。

 

高考喜庆之日到来,三千考生汇聚于浏阳一中这所有着近百年历史的名校,在有着“江南第一文庙”美誉的浏阳文庙旁接受祖国的挑选。面对考试,考生们自信满满,答题得心应手,期盼能在高考中考出优异的成绩,有朝一日成为祖国的栋梁之才。

 

点评:将考点学校的历史沿革、地理位置一语道明,简单明了。有描述考生信心满满的良好状态、有对考生的深切期望,语言朴实,通俗易懂。但把考上理想学校继续深造喻意为“登龙榜”则明显不恰当。另外,上联“百年”与下联“千载”同属时间概念,致使整联无法荡开。“栋梁”与“龙榜”一为并列词组,一为偏正结构,不对仗。

 

 

长沙市实验中学

上联:百载传承忠恕道

下联:十方砥砺栋梁材

 

解读:上联追溯历史,意在立德。阐述学校办学宗旨,秉承忠恕校训,化育后人,献礼百年华诞。下联着眼现实,重在树人。全方位培养祖国需要的敢于担当、勇于探索的栋梁之才,彰显考生接受祖国挑选的自信与气魄。

 

点评:该联言简意赅,一是点明百年老校在传道授业方面的具体做法,二是点明教书育人的具体目标。对仗工整,平仄和谐。不尽人意处是整联似与高考关系不大,主题不够突出。

 

 

明德中学

天道可及 笔揽万方臻上境

吾心初成 梦逐沧海启新征

 

注:天道可及:天道酬勤,循学之道,可达治学之至善境界。揽万方:源自陆机《文赋》“笼天地于形内,挫万物于笔端”,挥毫泼墨,将天地万象融会于笔端。上联提醒考生谨慎凝思,大胆下笔,凭厚积而薄发,发挥最佳水平。

吾心初成:不负初心,牢记目标,求学十二载,应胸有成竹。沧海:出自李白之“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,放飞梦想,大显身手,为国所用。下联勉励考生自信从容,轻松跨越,从而在新时代开启新的征程。

上联“天道可及”和下联“吾心初成”互文见义。“天”“心”:合指考点地属吉祥福地天心区,亦可喻凌云壮志;“吾”“道”:暗合岳麓书院名联“吾道南来,原是濂溪一脉;大江东去,无非湘水余波”。蕴“心忧天下”、“敢为人先”之湖湘情怀与时代担当于其中。

 

点评:意境甚好,文辞简练,语言流畅不滞。然而联律方面尚可考究,上联分句句脚全仄,下联分句句脚全平,破坏了对联的音韵美。且“梦逐”一词,“逐”是日声字,属仄音,而此处应为平声方合联律。

 

 

长沙市一中

读唐诗,书晋字,著汉文礼乐,昌隆其舍我;

担使命,守初心,圆国梦骅骝,俊健必为君

 

解读:中华文化源远流长、绚烂多彩。当代青少年虽然接受的是现代教育,但优秀的传统文化是现代教育重要和有机的组成部分。学校要用优秀的传统文化教育当代的青少年,增强文化自信。当代的青少年也要充分研习、传承优秀的中华文化,把自己的智慧融入绵绵不绝、滔滔奔涌的中华文化长河之中。 “中国共产党人的初心和使命,就是为中国人民谋幸福,为中华民族谋复兴……实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想。”这是时代的主旋律,也是青少年在这个伟大的时代,应该融入的最光辉、最壮丽的事业。青少年也只有把握这个主旋律,共同奏响时代的最强音,才能更好地实现自己的人生价值,让自己的人生更精彩,为实现中华民族的伟大复兴贡献力量。上下联同时祝福学子们多年勤学苦读打下扎实的文化基础,一定会在今年的高考中取得佳绩,像骏马一样奔腾,争做时代的弄潮儿,展开壮丽的人生画卷

 

点评:此联意境高俊,文采斐然。从联中可以读出一中学子的自信和对他们的良好祝愿。“读唐诗,书晋字”、“担使命,守初心”等处使用句内自对的处理技巧,让整联别具一番风味。但全联却有两处硬伤,其一,上联“其舍我”应是从成语“舍我其谁”演化而来,却因语法的变化而使意思也完全变化,变成了“昌隆”事业不需要我,是为省略不当而弄巧成拙,如改成“其属我”则语畅意达了。其二,下联“圆国梦骅骝”一句,不符合造句基本法则,句法不通,令人费解,如改成“骅骝圆国梦”就通顺了,但是又不合联律。

 

 

周南中学

笔涌波澜,弄潮锦鲤今跃浪;

胸罗丘壑,追日鸿鹄正拏云。

 

解读:上联说才,下联言志,既含期待,更表勉励。上联说才。才如泉涌,妙笔生花,故曰“笔涌波澜”;由“波澜”二字引出锦鲤弄潮跃浪之举,言考生学海扬波,沧海横流显英雄本色,勇立潮头争时代风流;又暗用“鱼跃龙门”的典故饱含对今日学子赴考场的殷殷期待。下联言志。心怀远志者必胸藏万般气象,“罗丘壑”既见意境,又显自信;青年学子如鸿鹄有志,向着光明追赶,志在高处,诗在前方;又以“追日”“拏云”的典故彰显青年学子的朝气磅礴和心事浩渺,勉励考生要有追日之勇、凌云之志。

 

点评:联语立意高远,文辞流畅。对考生们寄予了厚望。作为高考考场对联,用“锦鲤”和“鸿鹄”切景切事。只有上下联后分句平仄欠协调,如能调整一下,使之符合对联音律规范会更好。奉劝撰联老师能静下心来,好好学习一下诗词对联格律常识,免得落下笑柄。

 

 

长郡中学                                        

太傅祠杜甫阁,道冠古今,南楚青衿踵事增华,蟾宫扳桂续潇湘文脉;

朱张渡天心楼,气凌霄汉,郡园士子策驽砺钝,龙门弄潮擎世纪征帆。

 

点评:全联语重心长,以长沙名胜名人入手,寄语高考考生,希望他们“蟾宫扳桂”、“龙门弄潮”,然正是这两个词,在联中所指几乎为同一事件,有合掌之嫌。且上下联均是平铺直叙,层次感不够强。结论是堆砌典故,臃肿不堪,推泥带水。把高考考点对联搞得像老太婆的裹脚布,让驻足阅读欣赏对联的行人和考生难理解、费思量。

 

 

麓山国际实验学校

鸾翔凤翥,岳上摩天,智取三山同筑梦

俊采星驰,沁园毓秀,机逢六月共拿云

 

解读:上联以鸾凤为喻,鸾凤振翅高飞,直取蓬莱、方丈、瀛洲仙山,比喻学子目标高远,矢志上游,追逐梦想;下联取麓山地标沁园,点明考点,取王勃“俊采星驰”语,写麓山国际考点人才荟萃,都在抓住六月国考契机,来实现人生理想。

 

点评:联律规整,行文流畅,主题贴切。但“沁园毓秀”与“岳上摩天”对仗不工。另外,“三山”用在高考对联中亦不知所云,高考怎么能和成仙扯上关系?说实话,像蓬莱仙岛、瀛洲仙山这种词语,是联家经常用来给化鹤成仙的死者做挽联用的典故,用在这里,真不适合!

 

总体评价:综观长沙今年的高考考点对联,较之往年普遍水平有提高,大都文辞流畅、主题鲜明,起到了增加了高考考场的庄严感和厚重感的目的。格律上除个别对联外,对联的“六要素”都把握得很好。即上下联字数相等,内容相关,对应位置词性相当,句式结构相同,句意节奏相应,音节节点位置平仄相谐。但整体上没有发现意境高雅灵动的对联,没有“亮点”。且仍然有一些瑕疵,如音律尚需调整、联意尚需拔高、对仗尚需精炼等问题还可以进一步完善求精。另外,就是频繁使用老调重弹的词语,如“栋梁材”就在好几副联中见到。总的感觉是少了任性,多了理性,缺些灵性。希望明年长沙的高考考点对联能够更有新意和亮点,在今年的基础上更上一层楼。

 

 

作者:胡静怡,著名楹联家,长沙市楹联家协会名誉主席。

      郑铁峰,长沙市楹联家协会副主席兼秘书长。

 

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